Viktor
Lowenfeld
Lowenfeld estudio arte y psicología, fue profesor de artes
visuales en la universidad estatal de Pensilvania, en 1947 publicó Creative
and Mental Growth, que se convirtió en el libro más influyente en educación
artística durante la última mitad del siglo XX.
El señala 9 etapas de dibujo las cuales son:
El garabateo (de los 2 a los 4 años): En esta etapa el niño
no está realmente interesado en representar algo en sus dibujos sino más bien,
le llama la atención el movimiento. (Esta etapa tiene hasta tres tipos de
garabateo).
Garabateo desordenado: Esta etapa comienzo alrededor de los
18 meses, en esta etapa el niño no representa nada en sus dibujos ya que aún no
sabe controlar sus movimientos, hace movimientos bruscos y mueve todo el brazo.
Por lo general en niño no presta atención a lo que esta "dibujado" y
no muestra interés hacia el color.
Garabateo controlado: En esta etapa el niño comienza a tener interés en
la forma que va adquiriendo sus garabatos, además le llaman la atención los
cambios de color que pueda agregarle a este.
Garabateo con nombre: En esta etapa el niño comienza a darle un significado a
sus garabatos, pero como dibujar "esa figura" no era su intención, lo
que él dice que es con lo que esta dibujado no tienen concordancia.
Etapa pre-esquemática (de los 4 a los 7 años): En esta etapa el niño por
primera vez intenta reflejar algo en sus dibujos y ese algo es la figura humana
que suelen dibujar como los llamados "renacuajos" que por lo
general es una cabeza de la cual surgen unas largas piernas, la importancia de
la cabeza es muy importante ya que para ellos representan los principales
sentidos (el comer, el escuchar, el oler y el observar y reconocer a través de
las caras a sus seres queridos).
Etapa esquemática (de los 7 a los 9 años): En esta etapa el niño
comienza a tratar de dibujar el objeto tal cual es, incluyendo los colores,
unos dibujos se asemejan más a la realidad que otros, pero eso dependerá de la
experiencia que tenga el niño con este objeto.
Etapa del realismo (de los 9 a los 12 años): En esta etapa al niño ya no le
bastaran las figuras geométricas para expresarse en sus dibujos, si no que
querrá enriquecerlo a su modo y adaptarlo a su realidad, el dibujo es más
natural.
(Este dibujo corresponde a un niño de 8 años con síndrome de Down, a la
izquierda se encuentra una oveja y a la derecha un ovillo de la lana de la oveja
trasquilada).
Etapa del pseudonaturalismo (de los 12 a los 13 años): El producto final es
muy importante, el dibujo adquiere una perspectiva espacial y las características
sexuales aumentan en el dibujo.
Etapa de la decisión (de los 13 a los 14 años): El niño elige una técnica
que desea perfeccionar según el producto que desee obtener, los dibujos
representan sentimientos.
Jean Piaget
Para Jean Piaget, los niños construyen activamente su mundo al interactuar
con él. Por lo anterior,
este autor pone énfasis en el rol de la acción en el
proceso de aprendizaje. La teoría del desarrollo cognitivo de Jean Piaget es
una de las más importantes. Divide el desarrollo cognitivo en etapas
caracterizadas por la posesión de estructuras lógicas cualitativamente
diferentes, que dan cuenta de ciertas capacidades e imponen determinadas
restricciones a los niños. Con todo, la noción piagetiana del desarrollo
cognitivo en términos de estructuras lógicas progresivamente más complejas ha
recibido múltiples críticas por parte de otros teóricos cognitivos, en especial
de los teóricos provenientes de la corriente de procesamiento de la
información.
https://www.youtube.com/watch?v=ruOgHbOjt-o&hd=1
Lev Vygotsky
Vygotsky psicólogo ruso, se interesó por estudiar las funciones psíquicas
superiores del ser humano --memoria, atención voluntaria, razonamiento,
solución de problemas-- formuló una teoría a fines de los años veinte, en la
que planteaba que el "desarrollo ontogenético de la psiquis del hombre
está determinado por los procesos de apropiación de las formas
histórico-sociales de la cultura.
O sea, que todo proceso cognitivo (memoria, atención, etc.) son producto de la
interacción cultural, es decir aprendido dependiendo del medio donde se
desenvuelve.
Aquí se da el motor del aprendizaje. En este caso, el aprendizaje se da por
imitación y es mejor cuando se da en grupo y no a una sola persona.
Dentro de su Teoría establece dos leyes: la primera es la ley de doble
formación de los procesos psicológicos, donde el aprendizaje se da por
interacción social y la segunda es la ley la denomino nivel del desarrollo real
(las cosas que uno hace independientemente), nivel de desarrollo potencial
(cuando se necesita ayuda de alguien pero luego se hace independientemente), y
zona de desarrollo potencial (es la que se da en medio de estos dos niveles, y
es en la que establecen relaciones)
En conclusión Vygotsky decía que todo ser humano construye su propio desarrollo
a través de las interacciones culturales. Son otros adultos los portadores de
todos los mensajes de la cultura.
https://www.youtube.com/watch?v=Rd-3ueNu7jw&hd=1
¿Qué aprendí?
Aprendí a
identificar el tipo de etapa se encuentra el niño, sin saber su edad, solo con
el monitoreo de dibujos, comprendí lo largo y complejo cambio de los niños
según sus diferentes etapas.
